新学期，为使学校各学科教师充分做好新学期教学准备，夯实教学质量，我校特组织开展本学期全学科培训及教材统揽活动。

语文学科培训，杨霞副主任进行以让“新学习在课堂上真正发生”为主题的语文学科培训，围绕“新学习”与老师们展开交流，新学习即对话，新学习即实践操作，新学习即论辩，新学习即自我表达，新学习就是建立网络，全体语文教师对新学习是什么、新学习如何发生有了深入的了解。交流中，针对合作、自主、探究的学习方式，老师们探讨了小组合作学习的关键点：创建合适的空间，把握恰当的时机，借助适切的任务组织开展学习，并以合作量规进行赋能。

数学学科培训，齐丹副主任进行以“有效落实新课标，把握教学一致性”为主题的数学学科培训，培训中，首先从何为一致性、为何要在课堂上落实一致性方面进行了深入交流，随后分别从数的认识、数的运算统计与概率图形与几何几个方面分别举例说明在课堂上如何落实一致性的问题。引领教师们以核心概念为主线，实现一致性教学，深挖知识本质。

英语学科培训，小学英语语音教学包括整个英语语音系统，语音学习应该由浅入深，从字母认读到音标学习，再过渡到自然拼读，赵明洁和姜学茹老师浅显易懂地介绍语流中的连读、略读、节奏与语调等语音现象，并在培训中强调，教师应坚持英语语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。英语教学中从三个方向渗透语音教学：更正发音，强化训练；在单词短语中、讲解中渗透语音教学；积极积累词汇，找规律，既能提高学生学习兴趣，又能提高学生的发音能力，也能为提高学生的综合运用能力奠定基础。同时教师要立足于自身教学实践，借助自然拼读、绘本进行归纳总结，学习发音，应用于课堂，应用于实践生活，真正的激活英语课堂。

音乐学科培训，“跨学科”是现在频繁出现的一个教育热词，它是符合当今时代培养学生综合素养要求的，对于音乐学科来说是一个机会但也是个挑战。那正如新课标提出的，音乐不仅仅局限于音乐，“音乐”课程标准都变成了“艺术”课程标准，那也就意味着我们的课堂也要发生变化。我们要让“音乐”慢慢的走向“艺术”。音乐组培训从三各方面进行研究性学习——什么是跨学科主题学习、如何开展音乐跨学科主题教学以及音乐跨学科教学的实践案例。

体育学科培训，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴”。为进一步帮助教师深入理解《义务教育体育与健康课程标准》(2022版)的新精神新理念，全面了解把握体育新课标的主要变化，更好地提高体育教师队伍的专业素养和教学能力，把握体育学科教育特点，在我校组织的学科培训中体育教研组积极开展了“学习新课程标准”培训，对话新课标，明确新方向，助力新课堂。

分别从研读新课标，落实新理念、聚焦核心素养，深化课程改革、整合学习内容，优化课程体系、围绕学业质量，落实课程实施几个维度进行学习，强调要在课程实施中关注体育核心素养，实现以体育人、以体育德、以体育心、以体育智。

美术学科培训，美术组聚焦“新课标下如何撰写基于核心素养目标的美术单元课程教学设计”，讨论学习了呈现出三种美术教学设计的文本框架：

1.保留“三维目标”结构与框架，另外加上核心素养的表述。

2.以美术学科核心素养为主要文本内容，外加“三维目标”的表述。

3.按照核心素养背景下单元教学基本思路，由一级指标和二级指标构成教学设计文本。

科学学科培训，科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然到走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。

科学课程的目标是，培养学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

信息技术学科培训，从“信息技术”到“信息科技”，一字之差，却同时体现了互联网+时代学习者的变化、社会需求的变化、教育理念的变化与知识体系的变化。

标准是尺规不是缚绳，教师要力求在教学中，实现从“知识教育”向“素养教育”的转变。教师在教学中，不是简单地让学生学会计算机的基本操作应用，而是通过与学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景的关联，引导学生认识信息科技的价值和作用，培养学生自主创新的意识，从而推进信息科技教学从“知识传递”向“学科育人”的发展。

通过本次全学科培训，老师们进一步更新了教学理念，促进了教学方法、教学行为和教学手段的改善，知识结构也更加完善。新学期，老师们一定会从整体上把握课程目标要求，深入分析和研究教学策略和方法，形成知识框架结构，不断深入教学本质。