本次共同阅读了《分数的初步认识》《分数的意义》和《认识负数》三个教学设计。借“分”说话，由表及里，在比较中理解“分数”的概念，算中求解，溯源求本。老师们思维碰撞，进行了热烈的讨论，收获满满。

整个共读过程中，老师们不断复读、不断咀嚼、不断反思，对“任务驱动”教学法又有了新的认识，精彩的活动设计可以引导学生收获知识，但是生动的生成却是一场无法预约的精彩。今后的教学中，老师们也将转变陈旧的“效率教学”，更努力地向“效能教学”奋进。